Strona główna
Uwaga: Stara strona szkoły dostepna jest pod adresem: Strona archiwalna
Wspólnie dla zielonej przyszłości - sadzimy drzewa! „Śmieci oddajesz - drzewko dostajesz” - edycja jesienna
01.11.202627 października 2026 r. na terenie naszej szkoły odbyło się wyjątkowe wydarzenie, które połączyło troskę o środowisko z działaniem na rzecz naszej szkolnej społeczności. Wspólnie sadziliśmy drzewa otrzymane w ramach miejskiej akcji „Śmieci oddajesz - drzewko dostajesz”.
W sadzeniu drzew uczestniczyli: Pani Dyrektor Katarzyna Cholewińska, Pan Kierownik, nauczycielki: Marta Małkowska, Joanna Łochowska i Dagmara Awruk, panowie: Eugeniusz Mrówka i Leszek Makomacki - wspierający nas w realizacji przedsięwzięcia oraz uczniowie klasy IV b. Dzięki wspólnej pracy teren naszej szkoły wzbogacił się o nowe sadzonki, które będą rosły razem z kolejnymi pokoleniami uczniów, upiększając szkolne otoczenie i przypominając o tym, jak ważna jest troska o przyrodę.
To wydarzenie było zwieńczeniem ekologicznych działań naszej społeczności szkolnej. Wcześniej uczniowie, nauczyciele i pracownicy szkoły aktywnie włączyli się w zbiórkę zużytych baterii, pokazując, że nawet niewielkie działania mogą przynieść realne korzyści dla środowiska. Zebrane baterie zostały przekazane w ramach akcji, a w zamian otrzymaliśmy sadzonki drzew.
Dziękujemy wszystkim, którzy zaangażowali się w zbiórkę baterii oraz wspólne sadzenie drzew!
Wierzymy, że kształtowanie postaw proekologicznych poprzez konkretne działania to najlepsza lekcja odpowiedzialności za naszą planetę. Niech posadzone drzewa rosną zdrowo i przypominają nam, że wspólnie możemy zrobić wiele dobrego dla środowiska!
Świetlica szkolna
Europejski Tydzień Kodowania
01.11.2026W dniach 10.10 – 25.10.2026 r. w naszej szkole został zorganizowany Tydzień Kodowania, którego celem było rozwijanie logicznego myślenia, kreatywności oraz umiejętności rozwiązywania problemów poprzez zabawy związane z kodowaniem i programowaniem. Wydarzenie odbyło się w ramach europejskiej inicjatywy EU Code Week, w której nasza szkoła uczestniczy już od kilku lat. Uczniowie jak zawsze z dużym zaangażowaniem i entuzjazmem wzięli udział we wszystkich aktywnościach. W młodszych klasach dominowały aktywności bez użycia komputera, które w atrakcyjny i angażujący sposób rozwijały umiejętności logicznego myślenia, spostrzegawczość oraz kreatywność uczniów. Dzieci uczestniczyły w zadaniach związanych z kodowaniem na macie, wykonywały dyktanda graficzne oraz rozwiązywały różnorodne łamigłówki logiczne. Dużym zainteresowaniem cieszyły się również zajęcia z robotem Photon, podczas których uczniowie układali trasy, tworzyli sekwencje poleceń i obserwowali efekty zaprogramowanych działań.
Wszystkie aktywności dostarczyły dzieciom wiele radości, a jednocześnie pozwoliły rozwijać umiejętność planowania, współpracy i rozwiązywania problemów.
Marta Małkowska
Rozwój Kompetencji Przyrodniczych, Naukowych i Ekologicznych
01.11.2026W ramach realizacji projektu „Uczeń z Pasją”, Zadanie 4 koncentruje się na wszechstronnym rozwijaniu kompetencji kluczowych w obszarze nauk przyrodniczych, metodologii naukowej oraz świadomości ekologicznej. Współczesny świat wymaga od młodych ludzi nie tylko biernego przyswajania wiedzy z podręczników, ale przede wszystkim umiejętności krytycznego myślenia, stawiania hipotez, bezpiecznego eksperymentowania oraz rozumienia procesów fizykochemicznych zachodzących w naszym codziennym otoczeniu.
Główne Cele Kształtowania Kompetencji w Zadaniu 4:
• Rozwój myślenia naukowego – wykształcenie nawyku stawiania pytań, formułowania hipotez,
weryfikacji doświadczalnej i wyciągania wniosków.
• Promowanie bezpieczeństwa i kultury pracy – opanowanie zasad BHP, prawidłowej posługi ze
sprzętem laboratoryjnym oraz odczynnikami.
• Świadomość ekologiczna i przyrodnicza – dostrzeganie chemii i praw przyrody w codziennym
życiu, artykułach spożywczych i środowisku naturalnym.
• Kształtowanie postaw społecznych – nauka współpracy w zespole, szacunku, równości oraz
przeciwdziałania dyskryminacji w grupie rówieśniczej.
1. Kształtowanie Założonych Celów Edukacyjnych i Kluczowych Kompetencji
Realizacja Zadania 4 wpisuje się w nowoczesny model kształcenia. Głównym założeniem projektu jest przejście od teorii do praktyki – uczniowie nie tylko dowiadują się o reakcjach chemicznych czy zjawiskach przyrodniczych, ale samodzielnie je wywołują, obserwują i analizują.
W toku realizacji projektu u uczestników rozwinięto następujące kompetencje kluczowe:
✔ Kompetencje w zakresie nauk chemii, fizyki i biologii: Rozumienie podstawowych pojęć
stężenia, odczynu pH, budowy kwasów i zasad oraz ich roli w biologii człowieka i środowisku.
✔ Metodologia naukowa i badawcza: Umiejętność prowadzenia Dziennika Obserwacji,
planowania próby kontrolnej i badawczej, prawidłowego odmierzania objętości oraz
dokumentowania wyników.
✔ Bezpieczeństwo i odpowiedzialność (BHP): Świadomość zagrożeń płynących z pracy z
substancjami chemicznymi (nawet gospodarczymi), prawidłowe czytanie etykiet ostrzegawczych oraz stosowanie środków ochrony osobistej.
✔ Kompetencje społeczne: Budowanie środowiska akceptacji, wzajemnej pomocy podczas pracy w parach i zespołach badawczych bez względu na płeć, sprawność czy status.
2. Przegląd Przeprowadzonych Zajęć Warsztatowych
W ramach modułu zorganizowano cykl tematycznych warsztatów, z których każdy odpowiadał za
budowanie konkretnych umiejętności praktycznych oraz społecznych.
Magia Barw – Wskaźniki pH Wokół Nas
Kolejne zajęcia wprowadziły uczniów w fascynujący świat chemii analitycznej poprzez barwne eksperymenty. Głównym celem było zrozumienie, czym jest odczyn roztworu (kwaśny, obojętny, zasadowy) oraz jak za pomocą naturalnych i syntetycznych wskaźników można określić poziom pH.
Uczniowie samodzielnie przygotowali naturalny wskaźnik pH z wywaru z czerwonej kapusty (zawierającego antocyjany). Następnie testowali reakcję wskaźnika na różne substancje testowe, obserwując spektakularne zmiany barw – od jaskrawoczerwonej i różowej w środowisku kwaśnym, przez fioletową w obojętnym, aż po zieloną i żółtą w środowisku silnie zasadowym. Doświadczenie to pokazało uczniom, że chemia jest pełna estetyki i przewidywalnych prawidłowości naukowych.
Kwasy i Zasady w Codziennym Życiu
Trzecie warsztaty stanowiły bezpośrednie nawiązanie do praktycznego zastosowania wiedzy chemicznej w domu, kuchni i łazience. Uczniowie przynieśli i przetestowali powszechnie używane produkty codziennego użytku, takie jak: sok z cytryny, ocet, mleko, mydło w płynie, proszek do pieczenia, napoje gazowane oraz woda mineralna.
Wykorzystując paski wskaźnikowe pH oraz wcześniej przygotowany wywar z kapusty, młodzież tworzyła mapę skali pH produktów codziennych. Analizowano wpływ spożywania zbyt dużej ilości produktów zakwaszających na organizm oraz działanie środków czyszczących (zasad) w gospodarstwie domowym. Zajęcia zwieńczył efektowny eksperyment reakcji kwasu octowego z sodą oczyszczoną (węglanem sodu) z wydzieleniem dwutlenku węgla, tłumaczący zasady neutralizacji.
3. Podsumowanie i Wnioski na Przyszłość
Przeprowadzone w ramach Zadania 4 warsztaty wykazały ogromne zainteresowanie uczniów naukami przyrodniczymi i ścisłymi. Połączenie edukacji obywatelskiej (antydyskryminacja) z praktyczną nauką chemii przyniosło bardzo dobre rezultaty dydaktyczne i wychowawcze. Uczniowie nie tylko przyswoili trudne pojęcia chemiczne (pH, dysocjacja, neutralizacja, wskaźniki), ale przede wszystkim nauczyli się krytycznego myślenia oraz odpowiedzialności za środowisko i pracę zespołu. Zadanie 4 w pełni osiągnęło swoje cele projektowe, stanowiąc solidny fundament pod dalszy rozwój pasji naukowych uczestników projektu „Uczeń z Pasją”.
6
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w akcji – relacja z październikowych zajęć w ramach projektu „Uczeń z pasją”
01.11.2026W październiku w Zespole Szkół Sportowych w Ełku z sukcesem zrealizowano cykl intensywnych warsztatów z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Projekt został zaprojektowany jako spójna, przemyślana ścieżka wsparcia obejmująca 6 kompleksowych zajęć.
Zgodnie ze standardami projektu, każde zajęcia rozpoczynały się od sprawdzenia wiedzy i umiejętności za pomocą pretestu.
Oto relacja z przebiegu, aktywności oraz efektów osiągniętych podczas poszczególnych zajęć.
Zajęcia 1: Komunikuj, nie panikuj
- Opis działań i aktywności: Zajęcia rozpoczęły się od wypełnienia pretestu, po czym uczniowie weszli w przestrzeń integracyjną. W kręgu przeprowadzono wprowadzenie do pojęcia komunikowania społecznego oraz mowy ciała. Pierwszą praktyczną aktywnością było doświadczalne ćwiczenie „Głuchy telefon”, w trakcie którego uświadomiono dzieciom, jak w procesie przekazu ustnego powstają szumy komunikacyjne, zniekształcenia i skróty myślowe. W części głównej uczestnicy dobrali się w pary i usiedli tyłem do siebie. Zrealizowali zadanie „Rysowanie według instrukcji” – pierwsza osoba opisywała słownie ukryty wzór (postacie zwierząt, kształty geometryczne), a druga odtwarzała go wyłącznie na podstawie wskazówek słownych, bez możliwości podglądania. Spotkanie zakończyła runda refleksyjna, porównanie rysunków z oryginałem oraz analiza barier w komunikacji.
- Efekty i rezultaty: Uczniowie dowiedzieli się, jaka jest fizjologiczna i psychologiczna różnica między słyszeniem a aktywnym słuchaniem. Nauczyli się formułować precyzyjne, zrozumiałe i pozbawione skrótów myślowych instrukcje słowne oraz zrozumieli, jak ważna jest uważność, cierpliwość i dbanie o jednoznaczność przekazu w relacjach rówieśniczych.
Zajęcia 2: „Ja i moje mocne strony”
- Opis działań i aktywności: Spotkanie otworzyło wypełnienie pretestu diagnozującego samoocenę i zasoby osobiste. Pierwszy etap zajęć skupił się na sferze emocjonalnej, społecznej i relacyjnej. Uczniowie rozpoczęli od stworzenia grupowego Kodeksu Współpracy – ustalili zasady oparte na wzajemnym szacunku, prawie do błędu i bezpiecznej atmosferze. Kolejną aktywnością była widowiskowa „Pajęczyna połączeń” – dzieci, siedząc w kręgu, rzucały do siebie kłębek włóczki, dzieląc się swoimi pasjami i tworząc trwałą sieć relacji w zespole. Następnie, przy użyciu wydruków zdjęć, kleju i kolorowych pisaków, uczniowie tworzyli autorskie plakaty „Moja Mapa Pasji” / „Moja Wyspa Pasji”. Opisywali na nich, jak pasje (muzyka, sport, rysunek) uczy ich dyscypliny, skupienia i dają relaks. W części końcowej uczniowie poznawali techniki relaksacyjne, rozpoznawali sygnały stresu z ciała i pracowali nad odpornością psychiczną (resilience).
- Efekty i rezultaty: Uczestnicy nazwali i zmapowali swoje talenty oraz mocne strony. Wzmocnili poczucie własnej wartości, wypracowali postawę otwartości i szacunku w zespole oraz poznali praktyczne ćwiczenia radzenia sobie ze stresem i wyciszania emocji.
Zajęcia 3: „Jak się uczyć, żeby się nauczyć”
- Opis działań i aktywności: Blok zainaugurowano wypełnieniem pretestu dotyczącego nawyków uczenia się. Następnie uczniowie zgłębiali tajniki neurodydaktyki i funkcjonowania ludzkiego mózgu. Przeszli przez diagnozę preferencji poznawczych, określając swój dominujący styl przyswajania wiedzy (wzrokowiec, słuchowiec, kinestetyk). W oparciu o wyciągnięte wnioski wypełniali karty pracy „Moja Mapa Zasobów Osobistych”, w których analizowali swoje zasoby wewnętrzne (m.in. logiczne myślenie, motywacja, spostrzegawczość) oraz zewnętrzne wsparcie (rodzice, nauczyciele, ciche miejsce do nauki). W dalszej części warsztatu dzieci uczyły się tworzenia notatek graficznych (sketchnoting, mapy myśli), planowania pracy w blokach czasowych oraz zasad higieny cyfrowej (eliminowanie rozpraszaczy, takich jak smartfony).
- Efekty i rezultaty: Uczniowie nauczyli się dopasowywać techniki uczenia się do swojego indywidualnego profilu poznawczego. Zyskali umiejętność planowania pracy własnej, wzbudzili motywację wewnętrzną i dowiedzieli się, jak dbać o koncentrację i higienę cyfrową.
Zajęcia 4: Emocje pod kontrolą
- Opis działań i aktywności: Zajęcia rozpoczęły się od wypełnienia pretestu z zakresu rozpoznawania stanów emocjonalnych i samoregulacji. W części warsztatowej uczniowie pracowali z kartami emocji i tarczą uczuć, analizując szkolne sytuacje wywołujące radość, złość, lęk czy smutek. Następnie dzieci przeszły do ekspresji plastycznej – za pomocą kredek i pastelowych barw tworzyły prace przedstawiające krajobrazy emocjonalne (pogodne słońce, deszczowe chmury, bezpieczne domy, postacie z bajek), nadając formę i kolor przeżywanym stanom psychicznym. W części podsumowującej odgrywały scenki dramowe z użyciem komunikatów typu „Ja” oraz opracowały indywidualne karty z listą czynności pomagających w bezpiecznym kanalizowaniu trudnych emocji.
- Efekty i rezultaty: Dzieci wzbogaciły słownik pojęć emocjonalnych, nauczyły się rozpoznawać i akceptować swoje uczucia oraz zyskały umiejętność bezpiecznego ich wyrażania poprzez język symboli, arteterapię i komunikację interpersonalną.
Zajęcia 5: Zajęcia logopedyczne
- Opis działań i aktywności: Spotkanie otworzyło wypełnienie pretestu oceniającego sprawność oddechową, pojemność płuc oraz motorykę artykulacyjną. Główną część poświęcono ćwiczeniom oddechowym stanowiącym fundament mowy. Jak przystało na szkołę sportową, zajęcia miały niezwykle dynamiczny i rywalizacyjny charakter! Uczniowie wzięli udział w „Wyścigu ślimaków” napędzanych podmuchem powietrza – sterowali siłą i kierunkiem wydechu za pomocą słomek, ścigając się w torowaniu papierowych ślimaków po wyznaczonej trasie. Ponadto realizowali praktyczne ćwiczenia oddechowe z użyciem kubków i ulubionych napojów, kontrolując puszczanie bąbelków, a także trenowali prawidłowy, przeponowy tor oddechowy w pozycji leżącej na dywanie. Spotkanie zwieńczyła gimnastyka języka i warg na wesołych wierszykach dykcyjnych i łamigłówkach językowych.
- Efekty i rezultaty: Uczniowie opanowali i utrwalili prawidłowy, przeponowy tor oddechowy, znacząco wydłużyli fazę wydechową oraz nauczyli się precyzyjnie kontrolować strumień powietrza. Trening w sportowym duchu rywalizacji przełożył się na wyraźniejszą artykulację, lepszą emisję głosu oraz większą pewność siebie podczas wypowiedzi na forum.
Zajęcia 6: Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne
- Opis działań i aktywności: Cykl zamknęły zajęcia rozpoczynające się od wypełnienia pretestu badającego sprawność grafomotoryczną, manualną i poznawczą. W części wstępnej przeprowadzono rozgrzewkę dłoni i nadgarstków. Następnie uczniowie wykonywali specjalistyczne ćwiczenia polegające na zapamiętywaniu i odtwarzaniu układu przedmiotów, klocków, kolorów oraz symboli. Odtwarzali z pamięci prezentowane wzory, wskazowali brakujące elementy i układali je w odpowiedniej kolejności, a także ćwiczyli zapamiętywanie i powtarzanie sekwencji oraz ciągów o stopniowo zwiększającym się poziomie trudności. W części grafomotorycznej rozwój sprawności manualnych połączono z edukacją ekologiczną: Interaktywna Eko-segregacja: Uczniowie na tablicy interaktywnej przydzielali wirtualne odpady (gazety, puszki, słoiki, resztki warzyw) do odpowiednich pojemników (Papier, Metale i plastiki, Szkło, BIO, Zmieszane). Karty pracy i labirynty: Na kartach pracy dzieci prowadziły precyzyjną kreskę po skomplikowanych plątaninach, pomagając bohaterom prawidłowo posegregować śmieci, wybarwiały plansze „Sprzątaj Ziemię” oraz wycinały i przyklejały elementy. Celem ćwiczeń było rozwijanie pamięci wzrokowej i sekwencyjnej, koncentracji uwagi, spostrzegawczości oraz umiejętności zapamiętywania i odtwarzania informacji w określonej kolejności.
- Efekty i rezultaty: Uczestnicy znacząco udoskonalili sprawność manualną, motorykę małą i koordynację wzrokowo-ruchową, wypracowali prawidłowy chwyt narzędzia pisarskiego, wzmocnili pamięć sekwencyjną i koncentrację uwagi oraz zdobyli praktyczną i trwałą wiedzę z zakresu prawidłowej segregacji odpadów.
Październikowe fundamenty sukcesu
Za nami intensywny, pełen inspiracji i odkryć miesiąc pracy w ramach projektu „Uczeń z pasją”. Październikowy cykl spotkań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej pokazał, jak ogromny potencjał drzemie w naszych uczniach.
Przechodząc przez zróżnicowane zajęcia – od budowania świadomej komunikacji i odkrywania własnych mocnych stron, przez tajniki neurodydaktyki, samoregulacji emocjonalnej, sportowe ćwiczenia logopedyczne z „Wyścigiem ślimaków”, aż po trening pamięci wzrokowej, sekwencyjnej i grafomotoryki – dzieci przeszły wspaniałą drogę rozwojową. Rzetelnie przeprowadzona diagnoza (pretesty) oraz aktywne zaangażowanie uczestników w każde zadanie udowodniły, że nauka połączona z praktyką, empatią i dobrą zabawą przynosi wymierne efekty. Widoczny wzrost pewności siebie, radość ze wspólnego tworzenia oraz wzmocnione relacje w grupie to najlepsze potwierdzenie słuszności obranej drogi.
To jednak dopiero początek naszej wspólnej podróży w ramach projektu! Przed nami kolejne miesiące pełne pasjonujących działań, nowych odkryć i inicjatyw rozwijających kluczowe kompetencje uczniów.
Z tak wspaniale zbudowanymi fundamentami – otwartymi umysłami, wyćwiczonymi rączkami, świetną pamięcią sekwencyjną, gotowością do aktywnego słuchania i panowania nad emocjami – jesteśmy w pełni gotowi na nowe wyzwania. Nie zwalniamy tempa i z energią ruszamy po kolejne sukcesy!
46
The World on Your Tongue – smaki świata łączą uczniów z różnych krajów!
28.10.2026Kolejny projekt eTwinning w Zespole Szkół Sportowych :)
W październiku 2026 roku rozpoczęła się nowa, międzynarodowa przygoda uczniów i uczennic klasy 7a z Zespołu Szkół Sportowych w Ełku. Projekt eTwinning „The World on Your Tongue”, którego założycielką jest Marlena Milewska, został oficjalnie zatwierdzony przez Krajowe Biuro eTwinning w Polsce i Turcji.
W przedsięwzięciu uczestniczą szkoły z czterech krajów: Polski, Turcji, Chorwacji i Włoch. Początkowo planowano szerszą współpracę międzynarodową, jednak ze względu na nowe przepisy obowiązujące w programie eTwinning konieczne było ograniczenie liczby krajów partnerskich. Nie zmienia to jednak naszych ambicji ani entuzjazmu do wspólnego działania!
Głównym tematem projektu będzie odkrywanie kulinarnych tradycji i smaków różnych zakątków świata. Uczniowie poznają charakterystyczne potrawy, regionalne produkty, tradycje związane z jedzeniem oraz ciekawostki dotyczące kuchni krajów partnerskich. Będzie to doskonała okazja do rozwijania wiedzy o innych kulturach, doskonalenia umiejętności językowych i nawiązywania międzynarodowych przyjaźni.
Wspólna praca nie ograniczy się jednak do poznawania przepisów! Uczestnicy będą tworzyć e-booki, opracowywać i prezentować przepisy kulinarne, dzielić się pomysłami oraz przygotowywać różnorodne materiały multimedialne. Ważnym elementem projektu będą również działania społeczne i charytatywne. Uczniowie będą organizować i brać udział w akcjach, które pokażą, że współpraca, empatia i pomaganie innym nie znają granic.
„The World on Your Tongue” to znacznie więcej niż projekt o jedzeniu. To spotkanie kultur, wymiana doświadczeń, nauka otwartości i tolerancji, a przede wszystkim wspólne odkrywanie tego, co łączy ludzi mimo różnic językowych i geograficznych.
Przed uczniami klasy 7a wiele inspirujących zadań, nowych doświadczeń i smakowitych odkryć. Wierzymy, że będzie to niezwykła podróż, podczas której przekonamy się, że jedzenie jest uniwersalnym językiem, który potrafi łączyć ludzi na całym świecie!
Smakujmy świat, poznawajmy siebie i działajmy razem – The World on Your Tongue!
SZKOŁA ZADAŃ PRAWDZIWYCH
27.10.2026W dniach 19-22.10.2026 roku w ramach projektu „Szkoła Zadań Prawdziwych” delegacja naszej szkoły po raz drugi uczestniczyła w zagranicznym wyjeździe studyjnym do Wenecji. Wyjazd ten umożliwił poznanie metod funkcjonowania szkół w innym systemie edukacyjnym oraz spojrzenie na proces nauczania z szerszej, europejskiej perspektywy. Był to czas na wymianę doświadczeń, udział w rozmowach na temat nowoczesnych metod dydaktycznych i organizacji pracy z uczniem słabym oraz zdolnym. Obserwowaliśmy różnorodne rozwiązania edukacyjne, która wspierają rozwój i zainteresowania młodzieży. Wizyta w FabLab pozwoliła nam zobaczyć jak rzemiosło i tradycyjne majsterkowanie łączą się z nowoczesnymi technologiami cyfrowymi. Inspiracje do własnych działań edukacyjnych obserwowaliśmy we włoskich szkołach: H Farm School Rosa, I.C. „G. Bellavitis” w Bassano del Grappa i Galliera Veneta, International School of Padua w Padwie i Associazione Interculturale „Sinergia”. Natomiast spotkanie w UM Galliera Veneta z Burmistrzem Italo Perfetti oraz Viceburmistrzem i Radnym ds. Edukacji i Kultury pozwoliło wymienić doświadczenia i spostrzeżenia na tematy związane z edukacją, kulturą i oświatą w Polsce i we Włoszech. Owocna wizyta delegacji naszej szkoły w Wenecji pozwoliła poznać praktyki edukacyjne oparte na wielojęzyczności oraz podniesienia szkolnych kompetencji zorientowanych na rozwój i przyszłość.
13
Relacja z I wizyty studyjnej we Włoszech w ramach projektu „Szkoła zadań prawdziwych”
27.10.2026W dniach 5–8 października 2026 r. przedstawiciele naszej szkoły wzięli udział w I międzynarodowej wizycie studyjnej w Wenecji i regionie Wenecji Euganejskiej, realizowanej w ramach projektu „Szkoła zadań prawdziwych”. Podczas czterech intensywnych dni pełnych inspiracji, wymiany doświadczeń i obserwacji dobrych praktyk przyglądaliśmy się włoskim rozwiązaniom w zakresie nowoczesnych technologii, inkluzji społecznej oraz indywidualizacji procesu nauczania.
Dzień 1: Nowoczesne technologie i innowacyjne prototypowanie w FabLab.
Pierwszym kluczowym punktem programu była wizyta w weneckim FabLab – przestrzeni łączącej nowoczesny cyfrowy design, innowacyjne rzemiosło oraz edukację przyszłości.
Pod opieką pani Dominiki poznaliśmy możliwości zaawansowanego sprzętu, w tym wielkoformatowych drukarek 3D, oraz zobaczyliśmy unikalne projekty wspierające zrównoważony rozwój i edukację włączającą. Wizyta ta pokazała nam, jak ogromny potencjał w rozwijaniu pasji uczniów kryje w sobie prototypowanie 3D. W ramach podziękowania za niezwykle ciepłe przyjęcie przekazaliśmy gospodarzom tradycyjne specjały z naszego regionu – Warmii i Mazur.
Dzień 2: Wielokulturowość i tradycja – wizyty w włoskich placówkach edukacyjnych
Drugi dzień upłynął pod znakiem wizyt w dwóch odmiennych, lecz równie wartościowych szkołach:
- H-Farm International School w Vicenzy – międzynarodowa szkoła stawiająca na wielokulturowość i nowoczesne rozwiązania przestrzenne (m.in. bibliotekę zintegrowaną z otwartą przestrzenią korytarza). Poruszyło nas tam nie tylko innowacyjne podejście do edukacji, ale i niezwykle miłe akcenty – spotkanie z polską uczennicą, która podkreśliła, że niezależnie od kraju, to życzliwość nauczycieli tworzy prawdziwy klimat szkoły.
- Scuola Primaria w Galliera Veneta – tradycyjna publiczna szkoła podstawowa, będąca wzorem budowania silnych więzi ze społecznością lokalną oraz nauki poprzez doświadczenie.
Podczas wizyt w obu placówkach zwróciliśmy szczególną uwagę na bogato wyposażone miejsca wyciszenia, wspierające uczniów w regulacji emocji. Włochy realizują model edukacji włączającej bez osobnych szkół specjalnych, co pozwoliło nam dostrzec, że polski system wsparcia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi stoi na równie wysokim poziomie. Oba miejsca potwierdziły również, jak ważna w codziennej nauce jest wysoka samodzielność ucznia.
Dzień 3: Edukacja międzykulturowa i żywa lekcja historii
Trzeci dzień poświęciliśmy na zgłębianie tematów integracji społecznej i dialogu międzykulturowego. Kluczowym wydarzeniem było spotkanie z panią Dominiką Grzebyk, przedstawicielką Associazione Interculturale "Sinergia". Dyskusja dotyczyła pracy z młodzieżą z różnorodnych środowisk, przełamywania barier kulturowych oraz włączania lokalnych społeczności w działania dydaktyczne. Po części warsztatowej pani Dominika zabrała nasz zespół na wyjątkową edukację w terenie po samej Wenecji. Przemierzanie weneckich uliczek, mostków i placów stało się żywą lekcją historii, architektury i współczesnych wyzwań społecznych, wspaniale integrując nasz zespół i dając przestrzeń do głębokich refleksji.
Podsumowanie i wnioski
Niezależnie od tego, czy obcowaliśmy z nowoczesną placówką międzynarodową opartą na technologii, czy z tradycyjną szkołą lokalną – sercem całej edukacji zawsze pozostaje uczeń.
Wyjazd do Włoch utwierdził nas w przekonaniu, że aby skutecznie tworzyć bezpieczną, empatyczną i włączającą przestrzeń dla każdego dziecka, musimy stale się rozwijać i iść do przodu. Z głowami pełnymi nowych pomysłów, inspiracji oraz poczuciem dumy z wysokich standardów polskich szkół wracamy do codziennej pracy dydaktycznej!
20
„Śmieci oddajesz - drzewko dostajesz” - edycja jesienna
26.10.2026Zespół Szkół Sportowych w Ełku wziął udział w miejskiej akcji ekologicznej „Śmieci oddajesz - drzewko dostajesz” - edycja jesienna. Jej celem jest promowanie postaw proekologicznych, troski o środowisko naturalne oraz zachęcanie do odpowiedzialnego gospodarowania odpadami.
Organizatorem szkolnej zbiórki zużytych baterii była Świetlica Szkolna, która zaprosiła do udziału całą społeczność szkolną - dzieci, młodzież oraz pracowników szkoły. Dzięki wspólnemu zaangażowaniu udało się zebrać zużyte baterie, które następnie przedstawiciele naszej szkoły: nauczycielka Joanna Łochowska, uczennice z klasy 2L: Marta Łochowska, Nikola Wiśniewska, Daria Wiśniewska, Gabriela Zawistowska, Nina Złotowska dostarczyli do punktu zbiórki na Placu Jana Pawła II.
Szczególne podziękowania kierujemy do Pana Darka Łochowskiego, który pomógł w transporcie zebranych baterii i wsparł realizację naszej ekologicznej inicjatywy.
Udział w akcji był również okazją do odebrania sadzonek drzew - za zebrane zużyte baterie. Nasi uczniowie otrzymali je z rąk Pana Prezydenta Miasta Ełku Tomasza Andrukiewicza oraz przedstawicieli Nadleśnictwa Ełk. Sadzonki zostały następnie przewiezione do szkoły, gdzie w najbliższym czasie zostaną posadzone na jej terenie. Będą nie tylko ozdobą szkolnego otoczenia, ale również żywym symbolem naszej troski o przyrodę.
Cieszymy się, że wspólnymi siłami możemy podejmować działania na rzecz środowiska i pokazywać, że nawet niewielkie gesty mają znaczenie. Dziękujemy wszystkim, którzy włączyli się w zbiórkę! Dzięki Wam zużyte baterie trafią do właściwego miejsca, a na terenie naszej szkoły pojawią się nowe drzewa.
Razem dbamy o środowisko - dziś i dla przyszłych pokoleń!
Świetlica Szkolna.
7
Sukcesy
PARTNERZY
Sekretariat szkoły jest czynny
Poniedziałek, Wtorek - Czwartek, Piątek
w godz. 7:00 - 15:00ŚRODY SĄ DNIEM PRACY WŁASNEJ SEKRETARIATU
telefon - 87 732 63 70
Godziny dzwonków
Poniedziałek 02.11.2026Gazetka szkolna
PROGRAMY SZKOLNE
ESA - Edukacyjna Sieć Antysmogowa program cyfrowej edukacji ekologicznej
Nasza Szkoła przystąpiła do ogólnopolskiego programu cyfrowej edukacji ekologicznej, realizowanego przez NASK – Państwowy Instytut Badawczy. To ten czas aby zastanowić się nad tym, co zrobić, aby jakość powietrza była coraz lepsza oraz przypomnieć, co możemy zrobić na rzecz czystego powietrza. Na budynku naszej szkoły zastał zamontowany czujnik monitorujący stan powietrza atmosferycznego. Dane z czujnika znajdują się pod poniższym linkiem:
Sprawdź - zanim wyjdziesz z domu jakość powietrza na naszej stronie.
Obiekty sportowe
KalendarzK
- paź
- 30
- Dzień Spódnicy
- 30.10.
- Inne wydarzenie
- paź
- 31
- Wigilia Wszystkich Świętych- W tradycji chrześcijańskiej jest to wieczór przygotowujący do Uroczystości Wszystkich Świętych (1 listopada).
- 31.10.
- Inne wydarzenie
- lis
- 01
- Święto, dzień wszystkich świętych, W Kościele katolickim to radosna uroczystość wspomnienia wszystkich zbawionych i świętych (zarówno oficjalnie uznanych, jak i anonimowych)Polacy masowo odwiedzają cmentarze, zapalają znicze (symbol pamięci i nadziei), składają kwiaty (głównie chryzantemy) oraz uczestniczą we mszach świętych połączonych z procesjami za zmarłych
- 01.11.
- Inne wydarzenie
- lis
- 03
- Dzień Gospodyni Domowej
- 03.11.
- Inne wydarzenie
- lis
- 07
- Dzień Kotleta Schabowego
- 07.11.
- Inne wydarzenie
Rekrutacja do klas pierwszych - plakat
Rekrutacja do klas czwartych SPS
Rekrutacja do klas pierwszych LO
Zapraszamy
- liczba odwiedzin: 3113170
