41
Codzienne informacje
Otrzęsiny w LO
03.11.2026
Tymon został mistrzem Polski 3x3
02.11.2026Tymon Olszewski uczeń Zespoły szkół Sportowych w Ełku został mistrzem Polski 3x3! Tymon wraz z kolegami z UKS Rony 03 Ełk jako mistrz województwa warmińsko-mazurskiego wygrał Ogólnopolski finał turnieju Tarczyński Copa Kabanos w kategorii u9, który rozgrywany był we Wrocławiu.
Prócz medalu nasz uczeń w ramach nagrody spotka się z pierwszą reprezentacją Polski oraz wyprowadzi zawodników na mecz Polska-Szwecja
Trener Tomasz Bilewicz
„Uczeń z pasją” rozwój kompetencji matematycznych, cyfrowych oraz technicznych
02.11.2026Za nami pierwszy miesiąc zajęć rozwijających kompetencje matematyczne, cyfrowe i techniczne realizowanych w ramach projektu „Uczeń z pasją”. Uczniowie z dużą ciekawością i zaangażowaniem podeszli do rozpoczętych zajęć podczas, których odkrywali świat liczb, kodowania i programowania.
W „Klubie Młodego Matematyka” dzieci poznały zasady planowania domowego budżetu. Uczyły się planować zakupy, rozróżniać dochody i wydatki oraz racjonalnie gospodarować pieniędzmi. Wykonywały obliczenia matematyczne, porównywały ceny produktów, ważyły i tworzyły plan wydatków. Dzięki temu rozwijały umiejętność oszczędzania, planowania decyzji i odpowiedzialnego zarządzania wydatkami. Wiedzą już, że warto oszczędzać i w jaki sposób to robić. Wiedzą także, że aby przeznaczać pieniądze na swoje potrzeby muszą kontrolować swoje wydatki. Doskonale zapamiętały zasadę, że każdy portfel musi być kontrolowany, by nie zabrakło na wszystkie planowane i nieplanowane wydatki.
Na zajęciach „Świat Liczb” uczniowie przez zabawę utrwalali proste działania na liczbach naturalnych. Ćwiczyli logiczne myślenie i planowali strategię w kolejnych krokach. Bez stresu wykonywali obliczenia matematyczne niezbędne do przejścia w kolejnych etapach gry. Kontrolowali siebie i swoich kolegów i dzięki wzmożonemu wysiłkowi nie popełniali błędów. Przyjazna atmosfera pokazała, że matematyczne zabawy nigdy się nie nudzą!
„Ekipa małego technika” i „Klub młodego informatyka” skupiły uczniów wokół kodowania i mini projektów programowania. Dzieci kodowały drogę do przejścia na macie do kodowania z uwzględnieniem zadań do wykonania pojawiających się po drodze. Używały małych robotów edukacyjnych (ozobotów) wyznaczając im trasę do przejścia przy użyciu kolorowych kodów. Poza tym tworzyły z klocków Lego skoczka, któremu zaprogramowały prosty ruch poruszania się a także jego własne przywitanie się z nazwą zajęć.
Każde zajęcia pochłaniają naszych uczniów tak, że z wielką chęcią i z niecierpliwością czekają na kolejne.
26
Wspólnie dla zielonej przyszłości - sadzimy drzewa! „Śmieci oddajesz - drzewko dostajesz” - edycja jesienna
01.11.202627 października 2026 r. na terenie naszej szkoły odbyło się wyjątkowe wydarzenie, które połączyło troskę o środowisko z działaniem na rzecz naszej szkolnej społeczności. Wspólnie sadziliśmy drzewa otrzymane w ramach miejskiej akcji „Śmieci oddajesz - drzewko dostajesz”.
W sadzeniu drzew uczestniczyli: Pani Dyrektor Katarzyna Cholewińska, Pan Kierownik, nauczycielki: Marta Małkowska, Joanna Łochowska i Dagmara Awruk, panowie: Eugeniusz Mrówka i Leszek Makomacki - wspierający nas w realizacji przedsięwzięcia oraz uczniowie klasy IV b. Dzięki wspólnej pracy teren naszej szkoły wzbogacił się o nowe sadzonki, które będą rosły razem z kolejnymi pokoleniami uczniów, upiększając szkolne otoczenie i przypominając o tym, jak ważna jest troska o przyrodę.
To wydarzenie było zwieńczeniem ekologicznych działań naszej społeczności szkolnej. Wcześniej uczniowie, nauczyciele i pracownicy szkoły aktywnie włączyli się w zbiórkę zużytych baterii, pokazując, że nawet niewielkie działania mogą przynieść realne korzyści dla środowiska. Zebrane baterie zostały przekazane w ramach akcji, a w zamian otrzymaliśmy sadzonki drzew.
Dziękujemy wszystkim, którzy zaangażowali się w zbiórkę baterii oraz wspólne sadzenie drzew!
Wierzymy, że kształtowanie postaw proekologicznych poprzez konkretne działania to najlepsza lekcja odpowiedzialności za naszą planetę. Niech posadzone drzewa rosną zdrowo i przypominają nam, że wspólnie możemy zrobić wiele dobrego dla środowiska!
Świetlica szkolna
Zakodowany dzień Dyni
01.11.2026
Europejski Tydzień Kodowania
01.11.2026W dniach 10.10 – 25.10.2026 r. w naszej szkole został zorganizowany Tydzień Kodowania, którego celem było rozwijanie logicznego myślenia, kreatywności oraz umiejętności rozwiązywania problemów poprzez zabawy związane z kodowaniem i programowaniem. Wydarzenie odbyło się w ramach europejskiej inicjatywy EU Code Week, w której nasza szkoła uczestniczy już od kilku lat. Uczniowie jak zawsze z dużym zaangażowaniem i entuzjazmem wzięli udział we wszystkich aktywnościach. W młodszych klasach dominowały aktywności bez użycia komputera, które w atrakcyjny i angażujący sposób rozwijały umiejętności logicznego myślenia, spostrzegawczość oraz kreatywność uczniów. Dzieci uczestniczyły w zadaniach związanych z kodowaniem na macie, wykonywały dyktanda graficzne oraz rozwiązywały różnorodne łamigłówki logiczne. Dużym zainteresowaniem cieszyły się również zajęcia z robotem Photon, podczas których uczniowie układali trasy, tworzyli sekwencje poleceń i obserwowali efekty zaprogramowanych działań.
Wszystkie aktywności dostarczyły dzieciom wiele radości, a jednocześnie pozwoliły rozwijać umiejętność planowania, współpracy i rozwiązywania problemów.
Marta Małkowska
Rozwój Kompetencji Przyrodniczych, Naukowych i Ekologicznych
01.11.2026W ramach realizacji projektu „Uczeń z Pasją”, Zadanie 4 koncentruje się na wszechstronnym rozwijaniu kompetencji kluczowych w obszarze nauk przyrodniczych, metodologii naukowej oraz świadomości ekologicznej. Współczesny świat wymaga od młodych ludzi nie tylko biernego przyswajania wiedzy z podręczników, ale przede wszystkim umiejętności krytycznego myślenia, stawiania hipotez, bezpiecznego eksperymentowania oraz rozumienia procesów fizykochemicznych zachodzących w naszym codziennym otoczeniu.
Główne Cele Kształtowania Kompetencji w Zadaniu 4:
• Rozwój myślenia naukowego – wykształcenie nawyku stawiania pytań, formułowania hipotez,
weryfikacji doświadczalnej i wyciągania wniosków.
• Promowanie bezpieczeństwa i kultury pracy – opanowanie zasad BHP, prawidłowej posługi ze
sprzętem laboratoryjnym oraz odczynnikami.
• Świadomość ekologiczna i przyrodnicza – dostrzeganie chemii i praw przyrody w codziennym
życiu, artykułach spożywczych i środowisku naturalnym.
• Kształtowanie postaw społecznych – nauka współpracy w zespole, szacunku, równości oraz
przeciwdziałania dyskryminacji w grupie rówieśniczej.
1. Kształtowanie Założonych Celów Edukacyjnych i Kluczowych Kompetencji
Realizacja Zadania 4 wpisuje się w nowoczesny model kształcenia. Głównym założeniem projektu jest przejście od teorii do praktyki – uczniowie nie tylko dowiadują się o reakcjach chemicznych czy zjawiskach przyrodniczych, ale samodzielnie je wywołują, obserwują i analizują.
W toku realizacji projektu u uczestników rozwinięto następujące kompetencje kluczowe:
✔ Kompetencje w zakresie nauk chemii, fizyki i biologii: Rozumienie podstawowych pojęć
stężenia, odczynu pH, budowy kwasów i zasad oraz ich roli w biologii człowieka i środowisku.
✔ Metodologia naukowa i badawcza: Umiejętność prowadzenia Dziennika Obserwacji,
planowania próby kontrolnej i badawczej, prawidłowego odmierzania objętości oraz
dokumentowania wyników.
✔ Bezpieczeństwo i odpowiedzialność (BHP): Świadomość zagrożeń płynących z pracy z
substancjami chemicznymi (nawet gospodarczymi), prawidłowe czytanie etykiet ostrzegawczych oraz stosowanie środków ochrony osobistej.
✔ Kompetencje społeczne: Budowanie środowiska akceptacji, wzajemnej pomocy podczas pracy w parach i zespołach badawczych bez względu na płeć, sprawność czy status.
2. Przegląd Przeprowadzonych Zajęć Warsztatowych
W ramach modułu zorganizowano cykl tematycznych warsztatów, z których każdy odpowiadał za
budowanie konkretnych umiejętności praktycznych oraz społecznych.
Magia Barw – Wskaźniki pH Wokół Nas
Kolejne zajęcia wprowadziły uczniów w fascynujący świat chemii analitycznej poprzez barwne eksperymenty. Głównym celem było zrozumienie, czym jest odczyn roztworu (kwaśny, obojętny, zasadowy) oraz jak za pomocą naturalnych i syntetycznych wskaźników można określić poziom pH.
Uczniowie samodzielnie przygotowali naturalny wskaźnik pH z wywaru z czerwonej kapusty (zawierającego antocyjany). Następnie testowali reakcję wskaźnika na różne substancje testowe, obserwując spektakularne zmiany barw – od jaskrawoczerwonej i różowej w środowisku kwaśnym, przez fioletową w obojętnym, aż po zieloną i żółtą w środowisku silnie zasadowym. Doświadczenie to pokazało uczniom, że chemia jest pełna estetyki i przewidywalnych prawidłowości naukowych.
Kwasy i Zasady w Codziennym Życiu
Trzecie warsztaty stanowiły bezpośrednie nawiązanie do praktycznego zastosowania wiedzy chemicznej w domu, kuchni i łazience. Uczniowie przynieśli i przetestowali powszechnie używane produkty codziennego użytku, takie jak: sok z cytryny, ocet, mleko, mydło w płynie, proszek do pieczenia, napoje gazowane oraz woda mineralna.
Wykorzystując paski wskaźnikowe pH oraz wcześniej przygotowany wywar z kapusty, młodzież tworzyła mapę skali pH produktów codziennych. Analizowano wpływ spożywania zbyt dużej ilości produktów zakwaszających na organizm oraz działanie środków czyszczących (zasad) w gospodarstwie domowym. Zajęcia zwieńczył efektowny eksperyment reakcji kwasu octowego z sodą oczyszczoną (węglanem sodu) z wydzieleniem dwutlenku węgla, tłumaczący zasady neutralizacji.
3. Podsumowanie i Wnioski na Przyszłość
Przeprowadzone w ramach Zadania 4 warsztaty wykazały ogromne zainteresowanie uczniów naukami przyrodniczymi i ścisłymi. Połączenie edukacji obywatelskiej (antydyskryminacja) z praktyczną nauką chemii przyniosło bardzo dobre rezultaty dydaktyczne i wychowawcze. Uczniowie nie tylko przyswoili trudne pojęcia chemiczne (pH, dysocjacja, neutralizacja, wskaźniki), ale przede wszystkim nauczyli się krytycznego myślenia oraz odpowiedzialności za środowisko i pracę zespołu. Zadanie 4 w pełni osiągnęło swoje cele projektowe, stanowiąc solidny fundament pod dalszy rozwój pasji naukowych uczestników projektu „Uczeń z Pasją”.
6
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w akcji – relacja z październikowych zajęć w ramach projektu „Uczeń z pasją”
01.11.2026W październiku w Zespole Szkół Sportowych w Ełku z sukcesem zrealizowano cykl intensywnych warsztatów z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Projekt został zaprojektowany jako spójna, przemyślana ścieżka wsparcia obejmująca 6 kompleksowych zajęć.
Zgodnie ze standardami projektu, każde zajęcia rozpoczynały się od sprawdzenia wiedzy i umiejętności za pomocą pretestu.
Oto relacja z przebiegu, aktywności oraz efektów osiągniętych podczas poszczególnych zajęć.
Zajęcia 1: Komunikuj, nie panikuj
- Opis działań i aktywności: Zajęcia rozpoczęły się od wypełnienia pretestu, po czym uczniowie weszli w przestrzeń integracyjną. W kręgu przeprowadzono wprowadzenie do pojęcia komunikowania społecznego oraz mowy ciała. Pierwszą praktyczną aktywnością było doświadczalne ćwiczenie „Głuchy telefon”, w trakcie którego uświadomiono dzieciom, jak w procesie przekazu ustnego powstają szumy komunikacyjne, zniekształcenia i skróty myślowe. W części głównej uczestnicy dobrali się w pary i usiedli tyłem do siebie. Zrealizowali zadanie „Rysowanie według instrukcji” – pierwsza osoba opisywała słownie ukryty wzór (postacie zwierząt, kształty geometryczne), a druga odtwarzała go wyłącznie na podstawie wskazówek słownych, bez możliwości podglądania. Spotkanie zakończyła runda refleksyjna, porównanie rysunków z oryginałem oraz analiza barier w komunikacji.
- Efekty i rezultaty: Uczniowie dowiedzieli się, jaka jest fizjologiczna i psychologiczna różnica między słyszeniem a aktywnym słuchaniem. Nauczyli się formułować precyzyjne, zrozumiałe i pozbawione skrótów myślowych instrukcje słowne oraz zrozumieli, jak ważna jest uważność, cierpliwość i dbanie o jednoznaczność przekazu w relacjach rówieśniczych.
Zajęcia 2: „Ja i moje mocne strony”
- Opis działań i aktywności: Spotkanie otworzyło wypełnienie pretestu diagnozującego samoocenę i zasoby osobiste. Pierwszy etap zajęć skupił się na sferze emocjonalnej, społecznej i relacyjnej. Uczniowie rozpoczęli od stworzenia grupowego Kodeksu Współpracy – ustalili zasady oparte na wzajemnym szacunku, prawie do błędu i bezpiecznej atmosferze. Kolejną aktywnością była widowiskowa „Pajęczyna połączeń” – dzieci, siedząc w kręgu, rzucały do siebie kłębek włóczki, dzieląc się swoimi pasjami i tworząc trwałą sieć relacji w zespole. Następnie, przy użyciu wydruków zdjęć, kleju i kolorowych pisaków, uczniowie tworzyli autorskie plakaty „Moja Mapa Pasji” / „Moja Wyspa Pasji”. Opisywali na nich, jak pasje (muzyka, sport, rysunek) uczy ich dyscypliny, skupienia i dają relaks. W części końcowej uczniowie poznawali techniki relaksacyjne, rozpoznawali sygnały stresu z ciała i pracowali nad odpornością psychiczną (resilience).
- Efekty i rezultaty: Uczestnicy nazwali i zmapowali swoje talenty oraz mocne strony. Wzmocnili poczucie własnej wartości, wypracowali postawę otwartości i szacunku w zespole oraz poznali praktyczne ćwiczenia radzenia sobie ze stresem i wyciszania emocji.
Zajęcia 3: „Jak się uczyć, żeby się nauczyć”
- Opis działań i aktywności: Blok zainaugurowano wypełnieniem pretestu dotyczącego nawyków uczenia się. Następnie uczniowie zgłębiali tajniki neurodydaktyki i funkcjonowania ludzkiego mózgu. Przeszli przez diagnozę preferencji poznawczych, określając swój dominujący styl przyswajania wiedzy (wzrokowiec, słuchowiec, kinestetyk). W oparciu o wyciągnięte wnioski wypełniali karty pracy „Moja Mapa Zasobów Osobistych”, w których analizowali swoje zasoby wewnętrzne (m.in. logiczne myślenie, motywacja, spostrzegawczość) oraz zewnętrzne wsparcie (rodzice, nauczyciele, ciche miejsce do nauki). W dalszej części warsztatu dzieci uczyły się tworzenia notatek graficznych (sketchnoting, mapy myśli), planowania pracy w blokach czasowych oraz zasad higieny cyfrowej (eliminowanie rozpraszaczy, takich jak smartfony).
- Efekty i rezultaty: Uczniowie nauczyli się dopasowywać techniki uczenia się do swojego indywidualnego profilu poznawczego. Zyskali umiejętność planowania pracy własnej, wzbudzili motywację wewnętrzną i dowiedzieli się, jak dbać o koncentrację i higienę cyfrową.
Zajęcia 4: Emocje pod kontrolą
- Opis działań i aktywności: Zajęcia rozpoczęły się od wypełnienia pretestu z zakresu rozpoznawania stanów emocjonalnych i samoregulacji. W części warsztatowej uczniowie pracowali z kartami emocji i tarczą uczuć, analizując szkolne sytuacje wywołujące radość, złość, lęk czy smutek. Następnie dzieci przeszły do ekspresji plastycznej – za pomocą kredek i pastelowych barw tworzyły prace przedstawiające krajobrazy emocjonalne (pogodne słońce, deszczowe chmury, bezpieczne domy, postacie z bajek), nadając formę i kolor przeżywanym stanom psychicznym. W części podsumowującej odgrywały scenki dramowe z użyciem komunikatów typu „Ja” oraz opracowały indywidualne karty z listą czynności pomagających w bezpiecznym kanalizowaniu trudnych emocji.
- Efekty i rezultaty: Dzieci wzbogaciły słownik pojęć emocjonalnych, nauczyły się rozpoznawać i akceptować swoje uczucia oraz zyskały umiejętność bezpiecznego ich wyrażania poprzez język symboli, arteterapię i komunikację interpersonalną.
Zajęcia 5: Zajęcia logopedyczne
- Opis działań i aktywności: Spotkanie otworzyło wypełnienie pretestu oceniającego sprawność oddechową, pojemność płuc oraz motorykę artykulacyjną. Główną część poświęcono ćwiczeniom oddechowym stanowiącym fundament mowy. Jak przystało na szkołę sportową, zajęcia miały niezwykle dynamiczny i rywalizacyjny charakter! Uczniowie wzięli udział w „Wyścigu ślimaków” napędzanych podmuchem powietrza – sterowali siłą i kierunkiem wydechu za pomocą słomek, ścigając się w torowaniu papierowych ślimaków po wyznaczonej trasie. Ponadto realizowali praktyczne ćwiczenia oddechowe z użyciem kubków i ulubionych napojów, kontrolując puszczanie bąbelków, a także trenowali prawidłowy, przeponowy tor oddechowy w pozycji leżącej na dywanie. Spotkanie zwieńczyła gimnastyka języka i warg na wesołych wierszykach dykcyjnych i łamigłówkach językowych.
- Efekty i rezultaty: Uczniowie opanowali i utrwalili prawidłowy, przeponowy tor oddechowy, znacząco wydłużyli fazę wydechową oraz nauczyli się precyzyjnie kontrolować strumień powietrza. Trening w sportowym duchu rywalizacji przełożył się na wyraźniejszą artykulację, lepszą emisję głosu oraz większą pewność siebie podczas wypowiedzi na forum.
Zajęcia 6: Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne
- Opis działań i aktywności: Cykl zamknęły zajęcia rozpoczynające się od wypełnienia pretestu badającego sprawność grafomotoryczną, manualną i poznawczą. W części wstępnej przeprowadzono rozgrzewkę dłoni i nadgarstków. Następnie uczniowie wykonywali specjalistyczne ćwiczenia polegające na zapamiętywaniu i odtwarzaniu układu przedmiotów, klocków, kolorów oraz symboli. Odtwarzali z pamięci prezentowane wzory, wskazowali brakujące elementy i układali je w odpowiedniej kolejności, a także ćwiczyli zapamiętywanie i powtarzanie sekwencji oraz ciągów o stopniowo zwiększającym się poziomie trudności. W części grafomotorycznej rozwój sprawności manualnych połączono z edukacją ekologiczną: Interaktywna Eko-segregacja: Uczniowie na tablicy interaktywnej przydzielali wirtualne odpady (gazety, puszki, słoiki, resztki warzyw) do odpowiednich pojemników (Papier, Metale i plastiki, Szkło, BIO, Zmieszane). Karty pracy i labirynty: Na kartach pracy dzieci prowadziły precyzyjną kreskę po skomplikowanych plątaninach, pomagając bohaterom prawidłowo posegregować śmieci, wybarwiały plansze „Sprzątaj Ziemię” oraz wycinały i przyklejały elementy. Celem ćwiczeń było rozwijanie pamięci wzrokowej i sekwencyjnej, koncentracji uwagi, spostrzegawczości oraz umiejętności zapamiętywania i odtwarzania informacji w określonej kolejności.
- Efekty i rezultaty: Uczestnicy znacząco udoskonalili sprawność manualną, motorykę małą i koordynację wzrokowo-ruchową, wypracowali prawidłowy chwyt narzędzia pisarskiego, wzmocnili pamięć sekwencyjną i koncentrację uwagi oraz zdobyli praktyczną i trwałą wiedzę z zakresu prawidłowej segregacji odpadów.
Październikowe fundamenty sukcesu
Za nami intensywny, pełen inspiracji i odkryć miesiąc pracy w ramach projektu „Uczeń z pasją”. Październikowy cykl spotkań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej pokazał, jak ogromny potencjał drzemie w naszych uczniach.
Przechodząc przez zróżnicowane zajęcia – od budowania świadomej komunikacji i odkrywania własnych mocnych stron, przez tajniki neurodydaktyki, samoregulacji emocjonalnej, sportowe ćwiczenia logopedyczne z „Wyścigiem ślimaków”, aż po trening pamięci wzrokowej, sekwencyjnej i grafomotoryki – dzieci przeszły wspaniałą drogę rozwojową. Rzetelnie przeprowadzona diagnoza (pretesty) oraz aktywne zaangażowanie uczestników w każde zadanie udowodniły, że nauka połączona z praktyką, empatią i dobrą zabawą przynosi wymierne efekty. Widoczny wzrost pewności siebie, radość ze wspólnego tworzenia oraz wzmocnione relacje w grupie to najlepsze potwierdzenie słuszności obranej drogi.
To jednak dopiero początek naszej wspólnej podróży w ramach projektu! Przed nami kolejne miesiące pełne pasjonujących działań, nowych odkryć i inicjatyw rozwijających kluczowe kompetencje uczniów.
Z tak wspaniale zbudowanymi fundamentami – otwartymi umysłami, wyćwiczonymi rączkami, świetną pamięcią sekwencyjną, gotowością do aktywnego słuchania i panowania nad emocjami – jesteśmy w pełni gotowi na nowe wyzwania. Nie zwalniamy tempa i z energią ruszamy po kolejne sukcesy!
46
Kosz Pani Jesieni - roztrzygnięcie
01.11.2026
The World on Your Tongue – smaki świata łączą uczniów z różnych krajów!
28.10.2026Kolejny projekt eTwinning w Zespole Szkół Sportowych :)
W październiku 2026 roku rozpoczęła się nowa, międzynarodowa przygoda uczniów i uczennic klasy 7a z Zespołu Szkół Sportowych w Ełku. Projekt eTwinning „The World on Your Tongue”, którego założycielką jest Marlena Milewska, został oficjalnie zatwierdzony przez Krajowe Biuro eTwinning w Polsce i Turcji.
W przedsięwzięciu uczestniczą szkoły z czterech krajów: Polski, Turcji, Chorwacji i Włoch. Początkowo planowano szerszą współpracę międzynarodową, jednak ze względu na nowe przepisy obowiązujące w programie eTwinning konieczne było ograniczenie liczby krajów partnerskich. Nie zmienia to jednak naszych ambicji ani entuzjazmu do wspólnego działania!
Głównym tematem projektu będzie odkrywanie kulinarnych tradycji i smaków różnych zakątków świata. Uczniowie poznają charakterystyczne potrawy, regionalne produkty, tradycje związane z jedzeniem oraz ciekawostki dotyczące kuchni krajów partnerskich. Będzie to doskonała okazja do rozwijania wiedzy o innych kulturach, doskonalenia umiejętności językowych i nawiązywania międzynarodowych przyjaźni.
Wspólna praca nie ograniczy się jednak do poznawania przepisów! Uczestnicy będą tworzyć e-booki, opracowywać i prezentować przepisy kulinarne, dzielić się pomysłami oraz przygotowywać różnorodne materiały multimedialne. Ważnym elementem projektu będą również działania społeczne i charytatywne. Uczniowie będą organizować i brać udział w akcjach, które pokażą, że współpraca, empatia i pomaganie innym nie znają granic.
„The World on Your Tongue” to znacznie więcej niż projekt o jedzeniu. To spotkanie kultur, wymiana doświadczeń, nauka otwartości i tolerancji, a przede wszystkim wspólne odkrywanie tego, co łączy ludzi mimo różnic językowych i geograficznych.
Przed uczniami klasy 7a wiele inspirujących zadań, nowych doświadczeń i smakowitych odkryć. Wierzymy, że będzie to niezwykła podróż, podczas której przekonamy się, że jedzenie jest uniwersalnym językiem, który potrafi łączyć ludzi na całym świecie!
Smakujmy świat, poznawajmy siebie i działajmy razem – The World on Your Tongue!
SZKOŁA ZADAŃ PRAWDZIWYCH
27.10.2026W dniach 19-22.10.2026 roku w ramach projektu „Szkoła Zadań Prawdziwych” delegacja naszej szkoły po raz drugi uczestniczyła w zagranicznym wyjeździe studyjnym do Wenecji. Wyjazd ten umożliwił poznanie metod funkcjonowania szkół w innym systemie edukacyjnym oraz spojrzenie na proces nauczania z szerszej, europejskiej perspektywy. Był to czas na wymianę doświadczeń, udział w rozmowach na temat nowoczesnych metod dydaktycznych i organizacji pracy z uczniem słabym oraz zdolnym. Obserwowaliśmy różnorodne rozwiązania edukacyjne, która wspierają rozwój i zainteresowania młodzieży. Wizyta w FabLab pozwoliła nam zobaczyć jak rzemiosło i tradycyjne majsterkowanie łączą się z nowoczesnymi technologiami cyfrowymi. Inspiracje do własnych działań edukacyjnych obserwowaliśmy we włoskich szkołach: H Farm School Rosa, I.C. „G. Bellavitis” w Bassano del Grappa i Galliera Veneta, International School of Padua w Padwie i Associazione Interculturale „Sinergia”. Natomiast spotkanie w UM Galliera Veneta z Burmistrzem Italo Perfetti oraz Viceburmistrzem i Radnym ds. Edukacji i Kultury pozwoliło wymienić doświadczenia i spostrzeżenia na tematy związane z edukacją, kulturą i oświatą w Polsce i we Włoszech. Owocna wizyta delegacji naszej szkoły w Wenecji pozwoliła poznać praktyki edukacyjne oparte na wielojęzyczności oraz podniesienia szkolnych kompetencji zorientowanych na rozwój i przyszłość.
13
Relacja z I wizyty studyjnej we Włoszech w ramach projektu „Szkoła zadań prawdziwych”
27.10.2026W dniach 5–8 października 2026 r. przedstawiciele naszej szkoły wzięli udział w I międzynarodowej wizycie studyjnej w Wenecji i regionie Wenecji Euganejskiej, realizowanej w ramach projektu „Szkoła zadań prawdziwych”. Podczas czterech intensywnych dni pełnych inspiracji, wymiany doświadczeń i obserwacji dobrych praktyk przyglądaliśmy się włoskim rozwiązaniom w zakresie nowoczesnych technologii, inkluzji społecznej oraz indywidualizacji procesu nauczania.
Dzień 1: Nowoczesne technologie i innowacyjne prototypowanie w FabLab.
Pierwszym kluczowym punktem programu była wizyta w weneckim FabLab – przestrzeni łączącej nowoczesny cyfrowy design, innowacyjne rzemiosło oraz edukację przyszłości.
Pod opieką pani Dominiki poznaliśmy możliwości zaawansowanego sprzętu, w tym wielkoformatowych drukarek 3D, oraz zobaczyliśmy unikalne projekty wspierające zrównoważony rozwój i edukację włączającą. Wizyta ta pokazała nam, jak ogromny potencjał w rozwijaniu pasji uczniów kryje w sobie prototypowanie 3D. W ramach podziękowania za niezwykle ciepłe przyjęcie przekazaliśmy gospodarzom tradycyjne specjały z naszego regionu – Warmii i Mazur.
Dzień 2: Wielokulturowość i tradycja – wizyty w włoskich placówkach edukacyjnych
Drugi dzień upłynął pod znakiem wizyt w dwóch odmiennych, lecz równie wartościowych szkołach:
- H-Farm International School w Vicenzy – międzynarodowa szkoła stawiająca na wielokulturowość i nowoczesne rozwiązania przestrzenne (m.in. bibliotekę zintegrowaną z otwartą przestrzenią korytarza). Poruszyło nas tam nie tylko innowacyjne podejście do edukacji, ale i niezwykle miłe akcenty – spotkanie z polską uczennicą, która podkreśliła, że niezależnie od kraju, to życzliwość nauczycieli tworzy prawdziwy klimat szkoły.
- Scuola Primaria w Galliera Veneta – tradycyjna publiczna szkoła podstawowa, będąca wzorem budowania silnych więzi ze społecznością lokalną oraz nauki poprzez doświadczenie.
Podczas wizyt w obu placówkach zwróciliśmy szczególną uwagę na bogato wyposażone miejsca wyciszenia, wspierające uczniów w regulacji emocji. Włochy realizują model edukacji włączającej bez osobnych szkół specjalnych, co pozwoliło nam dostrzec, że polski system wsparcia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi stoi na równie wysokim poziomie. Oba miejsca potwierdziły również, jak ważna w codziennej nauce jest wysoka samodzielność ucznia.
Dzień 3: Edukacja międzykulturowa i żywa lekcja historii
Trzeci dzień poświęciliśmy na zgłębianie tematów integracji społecznej i dialogu międzykulturowego. Kluczowym wydarzeniem było spotkanie z panią Dominiką Grzebyk, przedstawicielką Associazione Interculturale "Sinergia". Dyskusja dotyczyła pracy z młodzieżą z różnorodnych środowisk, przełamywania barier kulturowych oraz włączania lokalnych społeczności w działania dydaktyczne. Po części warsztatowej pani Dominika zabrała nasz zespół na wyjątkową edukację w terenie po samej Wenecji. Przemierzanie weneckich uliczek, mostków i placów stało się żywą lekcją historii, architektury i współczesnych wyzwań społecznych, wspaniale integrując nasz zespół i dając przestrzeń do głębokich refleksji.
Podsumowanie i wnioski
Niezależnie od tego, czy obcowaliśmy z nowoczesną placówką międzynarodową opartą na technologii, czy z tradycyjną szkołą lokalną – sercem całej edukacji zawsze pozostaje uczeń.
Wyjazd do Włoch utwierdził nas w przekonaniu, że aby skutecznie tworzyć bezpieczną, empatyczną i włączającą przestrzeń dla każdego dziecka, musimy stale się rozwijać i iść do przodu. Z głowami pełnymi nowych pomysłów, inspiracji oraz poczuciem dumy z wysokich standardów polskich szkół wracamy do codziennej pracy dydaktycznej!
20
„Śmieci oddajesz - drzewko dostajesz” - edycja jesienna
26.10.2026Zespół Szkół Sportowych w Ełku wziął udział w miejskiej akcji ekologicznej „Śmieci oddajesz - drzewko dostajesz” - edycja jesienna. Jej celem jest promowanie postaw proekologicznych, troski o środowisko naturalne oraz zachęcanie do odpowiedzialnego gospodarowania odpadami.
Organizatorem szkolnej zbiórki zużytych baterii była Świetlica Szkolna, która zaprosiła do udziału całą społeczność szkolną - dzieci, młodzież oraz pracowników szkoły. Dzięki wspólnemu zaangażowaniu udało się zebrać zużyte baterie, które następnie przedstawiciele naszej szkoły: nauczycielka Joanna Łochowska, uczennice z klasy 2L: Marta Łochowska, Nikola Wiśniewska, Daria Wiśniewska, Gabriela Zawistowska, Nina Złotowska dostarczyli do punktu zbiórki na Placu Jana Pawła II.
Szczególne podziękowania kierujemy do Pana Darka Łochowskiego, który pomógł w transporcie zebranych baterii i wsparł realizację naszej ekologicznej inicjatywy.
Udział w akcji był również okazją do odebrania sadzonek drzew - za zebrane zużyte baterie. Nasi uczniowie otrzymali je z rąk Pana Prezydenta Miasta Ełku Tomasza Andrukiewicza oraz przedstawicieli Nadleśnictwa Ełk. Sadzonki zostały następnie przewiezione do szkoły, gdzie w najbliższym czasie zostaną posadzone na jej terenie. Będą nie tylko ozdobą szkolnego otoczenia, ale również żywym symbolem naszej troski o przyrodę.
Cieszymy się, że wspólnymi siłami możemy podejmować działania na rzecz środowiska i pokazywać, że nawet niewielkie gesty mają znaczenie. Dziękujemy wszystkim, którzy włączyli się w zbiórkę! Dzięki Wam zużyte baterie trafią do właściwego miejsca, a na terenie naszej szkoły pojawią się nowe drzewa.
Razem dbamy o środowisko - dziś i dla przyszłych pokoleń!
Świetlica Szkolna.
7
Śmieci oddajesz - drzewko dostajesz
26.10.2026
Skrócone lekcje w dniu 27.10.2026 r.
23.10.2026
Zapraszamy do udziału w konkursie organizowanym przez Prezydenta Miasta Ełku
23.10.2026
Dary jesieni
21.10.2026
MONITORING WÓD JEZIORA EŁCKIEGO
21.10.2026Uczniowie klasy 4b wzięli udział w warsztatach poświęconych badaniu jakości wody Jeziora Ełckiego. Zajęcia miały dużą wartość merytoryczną i pozwoliły uczniom w praktyczny sposób wykorzystać wiedzę przyrodniczą. Podczas warsztatów uczniowie samodzielnie pobierali próbki wody z jeziora, a następnie analizowali występujące w nich organizmy wodne. Następnie badali chemiczne parametry wody, między innymi zawartość azotanów i fosforanów.
Zajęcia były doskonałą okazją do nauki poprzez bezpośrednią obserwację i doświadczenie. Przeprowadzone badania pozwoliły uczniom lepiej zrozumieć znaczenie czystej wody dla przyrody i człowieka. Zdobyta wiedza zachęca do troski o Jezioro Ełckie, a jego malownicze otoczenie stanowi doskonałe miejsce do odpoczynku, rekreacji i kontaktu z naturą.
Dziękujemy Centrum Edukacji Ekologicznej za wartościowe i inspirujące zajęcia.
Marta Małkowska
Mały kasztan - Wielka Nadzieja. Nasza szkoła pomaga Józiowi!
21.10.2026Jesień to nie tylko kolorowe liście i kasztany, ale także czas, w którym szczególnie mocno możemy
pokazać, jak wiele znaczy wspólne działanie i otwarte serce na potrzeby innych. Nasza szkoła po raz kolejny udowodniła, że razem możemy więcej!
Włączyliśmy się w akcję charytatywną „Mały kasztan - Wielka Nadzieja”, organizując zbiórkę kasztanów na rzecz Józia. Inicjatorem i organizatorem zbiórki na terenie szkoły była świetlica szkolna, która zachęciła uczniów, ich rodziny oraz całe klasy do aktywnego udziału w tej pięknej inicjatywie.
Odzew przerósł nasze oczekiwania! Dzięki zaangażowaniu społeczności szkolnej udało się zebrać około 20 worków kasztanów o łącznej wadze aż 475 kg! To imponujący wynik, który pokazuje, że nawet niewielki gest każdego z nas może złożyć się na wielką pomoc.
Szczególne emocje towarzyszyły klasowej rywalizacji. Uczniowie z zapałem zbierali kasztany, wspólnie dążyli do celu i udowodnili, że pomaganie może być nie tylko pięknym gestem, ale także okazją do integracji, współpracy i zdrowej rywalizacji.
Wyniki konkursu klasowego
Po zważeniu wszystkich zebranych kasztanów wyłoniliśmy zwycięskie klasy:
I miejsce – klasa 4b – 83,50 kg
II miejsce – klasa 1b – 81,93 kg
III miejsce – klasa 3b – 47,36 kg
Serdecznie gratulujemy zwycięzcom i dziękujemy wszystkim klasom, które włączyły się w zbiórkę! Każdy kilogram miał znaczenie, a każdy przyniesiony kasztan był wyrazem życzliwości i solidarności z Józiem.
Z całego serca dziękujemy uczniom, rodzicom, wychowawcom i wszystkim osobom, które wsparły naszą akcję. Dziękujemy za poświęcony czas, zaangażowanie i ogromne serca!
Pokazaliśmy, że pomaganie łączy pokolenia, uczy empatii i sprawia, że szkolna społeczność staje się jeszcze silniejsza. Jesteśmy dumni, że wspólnie mogliśmy dołożyć swoją cegiełkę do tej ważnej inicjatywy.
Pamiętajmy - czasem wystarczy jeden mały kasztan, aby dać komuś wielką nadzieję!
Kasztany do Caritasu w Ełku dostarczyli: nauczycielki - Marta Małkowska, Joanna Łochowska i Dagmara Awruk, a także uczennice - Natalia Sadowska z klasy 3a, Marta Łochowska oraz Nikola i Daria Wiśniewskie z klasy 2L. Szczególne podziękowania kierujemy do Pana Darka Łochowskiego za
nieocenioną pomoc w transporcie zebranych kasztanów.
Jeszcze raz serdecznie dziękujemy wszystkim, którzy zaangażowali się w akcję, wsparli zbiórkę i
przyczynili się do jej sukcesu. Dzięki Waszej życzliwości, współpracy i wielkim sercom wspólnie mogliśmy zrobić coś dobrego dla Józia!
Dziękujemy, że jesteście z nami i pomagacie!
Świetlica szkolna
Marta Małkowska, Joanna Łochowska, Danuta Nawrocka, Dagmara Awruk
Warsztaty antydyskryminacyjne w ramach projektu „Uczeń z pasją”
18.10.2026W Zespole Szkół Sportowych w Ełku sukcesywnie realizujemy kompleksowy program wsparcia w ramach projektu „Uczeń z pasją – rozwój kompetencji kluczowych w Zespole Szkół Sportowych w Ełku” (nr FEWM.06.06-IZ.00-0004/26).
W ostatnim czasie wszystkie grupy projektowe zrealizowały intensywny, 2-godzinny blok intensywnych warsztatów antydyskryminacyjnych. Zajęcia miały na celu kształtowanie postaw opartych na wzajemnym szacunku, budowaniu empatii oraz przeciwdziałaniu wykluczeniu i mowie nienawiści.
Czym zajmowaliśmy się podczas 2-godzinnych warsztatów?
Program spotkań został precyzyjnie dostosowany do wieku oraz potrzeb rozwojowych uczestników, łącząc teorię z praktyką, zadaniami plastycznymi i dyskusją.
Uczniowie analizowali Łańcuch Dyskryminacji oraz strukturę Piramidy Nienawiści Gordona W. Allporta. Wspólnie omawialiśmy, jak niegroźne z pozoru stereotypy i żarty mogą prowadzić do uprzedzeń oraz wykluczenia rówieśników. Młodzież pracowała ze skryptami terminologicznymi, poznając i wyjaśniając pojęcia związane z dyskryminacją. Uczyliśmy się, czym jest konstruktywna reakcja w ramach zasady „Wiem – Widzę – Reaguję” w sytuacjach trudnych oraz w sieci. Młodsi i starsi uczniowie tworzyli autorskie „Mapy Emocji” oraz karty „Dzisiaj czuję...”, ucząc się rozpoznawania i nazywania własnych stanów emocjonalnych. Powstały również poruszające prace plastyczne „Okulary Empatii”, pomagające dostrzec świat i emocje z perspektywy drugiego człowieka. W ramach modułów warsztatowych grupy opracowywały ćwiczenia symulacyjne „Zasady na tej wyspie”, „Mapy Szacunku” oraz „Drzewa Wyjątkowości”. Każdy uczestnik miał okazję wskazać swoje mocne strony oraz przekonać się, jak różnorodność wzbogaca całą klasę.
Ewaluacja postępów – Pre-test i Post-test
Nieodłącznym i kluczowym elementem 2-godzinnego bloku warsztatowego była standaryzowana weryfikacja przyrostu wiedzy i postaw uczestników:
- Pre-test: Na początku zajęć uczniowie wypełnili diagnozę wstępną, co pozwoliło określić ich punkt startowy, posiadane przekonania oraz poziom wiedzy dotyczącej równego traktowania i różnorodności.
- Post-test: Po zakończeniu części warsztatowej uczestnicy przystąpili do badania końcowego, które wykazało wyraźny wzrost świadomości społecznej, znajomości pojęć oraz umiejętności reagowania na przejawy dyskryminacji.
REZULTATY I EFEKTY WARSZTATÓW ANTYDYSKRYMINACYJNYCH
Realizacja 2-godzinnego modułu warsztatowego we wszystkich grupach projektowych przyniosła wymierne i wielopłaszczyznowe efekty zarówno w sferze wiedzy, jak i postaw społeczno-emocjonalnych uczniów.
1. Efekty w sferze wiedzy i kompetencji poznawczych (Analiza Pre-test / Post-test)
Dzięki zastosowaniu standaryzowanych narzędzi badawczych (Pre-test przed zajęciami i Post-test po ich zakończeniu) zaobserwowaliśmy znaczący przyrost wiedzy merytorycznej:
Opanowanie kluczowej terminologii: Uczniowie nabyli i usystematyzowali wiedzę na temat pojęć społecznych, takich jak dyskryminacja, stereotyp, uprzedzenie, mowa nienawiści.
Zrozumienie mechanizmów wykluczenia: Uczestnicy poznali strukturę Piramidy Nienawiści Gordona W. Allporta oraz Łańcuch Dyskryminacji, rozumiejąc, jak uogólnione przekonania mogą prowadzić do nierównego traktowania i przemocy.
Znajomość praw i zasad: Zwiększyła się świadomość uczniów na temat prawa każdego człowieka do równego traktowania, szacunku i ochrony przed cyberprzemocą oraz hejtem.
2. Efekty w sferze postaw i kompetencji społeczno-emocjonalnych
Rozwój empatii i wrażliwości rówieśniczej: Tworzenie prac plastyczno-diagnostycznych „Okulary Empatii” pozwoliło uczniom dostrzec i zrozumieć emocje, trudności oraz perspektywę innych osób (w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – SPE).
Wzrost samoświadomości i poczucia własnej wartości: Poprzez ćwiczenia „Drzewo Wyjątkowości” oraz „Dzisiaj czuję...” uczniowie zidentyfikowali własne mocne strony, uświadomili sobie swoją unikalność oraz nauczyli się nazywać i akceptować własne stany emocjonalne.
Promowanie aktywnej postawy (Zasada „Wiem – Widzę – Reaguję”): Uczestnicy przełamali barierę obojętności, przechodząc od roli biernego widza do „aktywnego świadka”, który wie, jak bezpiecznie i stanowczo reagować na przejawy wykluczenia i hejtu w szkole oraz w sieci.
3. Efekty w sferze integracji i kultury grupy
Opracowanie grupowych Kodeksów Równego Traktowania: Podczas symulacji „Zasady na tej wyspie” oraz tworzenia „Map Szacunku” grupy wypracowały konkretne reguły współpracy oparte na życzliwości, nieocenianiu po wyglądzie, szczerości i wzajemnej pomocy.
Wzmocnienie spójności i budowanie bezpiecznego środowiska: Uczniowie przekonali się, że różnorodność w zespole (różne style uczenia się, pasje i pochodzenie) jest zasobem i siłą, a nie powodem do podziałów.
Realizacja warsztatów antydyskryminacyjnych w ramach projektu „Uczeń z pasją – rozwój kompetencji kluczowych w Zespole Szkół Sportowych w Ełku” przyniosła niezwykle cenne i długofalowe korzyści dla całej społeczności szkolnej. Zajęcia te stały się kluczowym fundamentem budowania bezpiecznej, przyjaznej i wolnej od uprzedzeń przestrzeni, w której każdy uczeń może rozwijać swój potencjał.
Dzięki wspólnemu spotkaniu i refleksji uczniowie zyskali głębsze zrozumienie mechanizmów społecznych, takich jak stereotypy, uprzedzenia czy powstawanie wykluczenia, co bezpośrednio przełożyło się na wzrost ich wrażliwości i empatii wobec rówieśników. Warsztaty pomogły im w opanowaniu konkretnych narzędzi reagowania na mowę nienawiści oraz hejt, przekształcając biernych obserwatorów w świadomych i aktywnych uczestników życia grupy. Wypracowane wspólnie kodeksy, mapy szacunku oraz zasady współpracy sprawiły, że w klasach wytworzyła się atmosfera zaufania i wzajemnego wsparcia.
Projekt pt. „Uczeń z pasją – rozwój kompetencji kluczowych w Zespole Szkół Sportowych w Ełku” jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego Plus (EFS+).
40
Archiwum Aktualności